龟虽寿教案(3).doc

2022龟虽寿教案 龟虽寿教案 　　在教学工作者实际的教学活动中，往往须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的龟虽寿教案，希望能够帮助到大家。 龟虽寿教案1 　　教学目的： 　　1．朗读《龟虽寿》和《石壕吏》这两首诗。 　　2．体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。 　　3．培育学生对祖国古代文化的爱好。 　　教学重点： 　　目标1 目标2 　　教学难点 ： 　　目标2 　　教学时间： 　　二课时。 　　教学内容： 　　一、预习 　　1．，读准下列加点字的音。 　　老骥（ji） 伏枥（1i）逾墙走（yu）邺城戍（shu） 　　老妪（yu）幽咽（ye）翁媪（ao） 　　教学过程 　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3' 　　二、创设情景导入 新课。 　　请一学生背诵上一单元学的一首古诗，以次导入 新课。 　　三、正课 　　（－）龟虽寿 　　1、听录音朗读这首诗。（目标1） 　　2．老师简介作家作品 　　本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最终一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。 　　《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治理想，气魄宏伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮志和主动进取的精神。 　　3、老师评点：（完成目标2） 　　神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 　　意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。 　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 　　意思是千里马老了，伏在马槽里，但它照旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应当老当益壮，不放弃自己的志向。 　　盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。 　　意思是人的寿命的长短，不完全确定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信念和乐观精神。 　　幸甚至哉，歌以咏志。 　　这是配乐时加上去的。 　　这首诗指诞生命是有限而珍贵的，所以人们应当不断地发扬主动进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以变更。这种主动奋勉、老当益壮的精神是很珍贵的。 　　4、学生齐读。 　　（二）石壕吏 　　1．听录音，学生自由朗读。（目标1） 　　2．作家作品简介 　　《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为平静安（禄山）史（思明）之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（现河南省安阳县）。成功在望。但在其次年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部冲突重重，形势发生了很大改变。在敌人两面夹击之下，后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、渲关等地，依据自己目睹的事实，写了一组诗《三史三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首诗，叙述差变乘夜捉人，连衰年老妇也被抓服役的故事，对安史之乱中人民遭遇的苦难表示深切的怜悯。 　　杜甫（712-770），字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。他是我国古代宏大的诗人。在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称李杜。有《杜工部集》。 　　3、老师评点（目标2） 　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 　　开头四句是全篇的第一部分，写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。有吏夜捉人，预示将有一场灾难驾临 。 　　交呼一何怒，妇啼一何苦！ 　　写故事的绽开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。 　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 　　第一层：从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见斗争之惨烈。 　　存者且偷生，死者长已矣！ 　　活着的人苟且偷生，死去的人就恒久地去了。可见斗争使百姓民不聊生。老妇希望以自家境况来搏得县吏的怜悯，高抬贵手。 　　室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。 　　差史并不领悟老妇人的哭诉，仍旧通老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得斗争破坏之严峻。 　　老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 　　差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁动身。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。 　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 　　骚乱最终停息，在死寂一般的`深夜，仍听到抽泣之声，或许是寡媳．在哭泣，或许是更多的人在哭泣。诗人其次每天明上路时，只跟老翁告辞。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。 　　石壕村这一户人家，三男被征，两男战死，衰年老妇又被抓走服役，留下老翁、寡娘、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日？等待老妪的又将是怎样的命运呢？诗人的心，是与受苦受难的劳动大众息息相通的。诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭遇的苦难表示深切的怜悯。 　　四、学生齐读，若有不明白自由提问。 　　五、小结 　　这两首诗，《龟虽寿》为乐府诗，《石壕吏》为歌行体古诗。《龟虽寿》抒发了作者主动奋勉、老当益壮的豪情。《石壕吏》抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭遇的苦难表示深切的怜悯。 　　六、布置作业 。 1` 　　A、 背诵古诗。 　　B、 完成课后练习一、三。 　　C、 把《石壕吏》改写成一则故事。 　　七、说课精要：古诗较难理解，因此以老师讲解为主。 　　八、教学后记： 　　其次课时 　　预习 　　背诵前两首诗，朗读后三首诗。 　　教学过程 　　一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3' 　　二、抽查背诵。 　　三、正课 　　（三）相见欢 　　1．听录音后，学生自由朗读这首词。 　　2．老师简介作家作品。 　　《相见欢》选自《南唐二主词》，作者李煜 （937－978），五代时南唐国主，世称李后主。975亡国降宋，后被毒死。 　　相见欢，词牌名，又作乌夜啼。这首词是李煌降宋以后写的，借以表达他的亡国哀思。 　　3．老师点评 　　无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。 　　上片写景，用孤独清秋的夜色烘托一个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的心态。 　　剪不断，理还乱，是离愁。另是一般味道在心头。 　　下片用一个详细的比方，把离愁比方成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离家乡，而是亡国之愁。作者由一个皇帝变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活味道。这个比方深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。 　　这首词写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤绝妙词选》卷一题往：此词最凄惋，所谓'亡国之音哀以思'。 　　4、学生齐读这首词。 　　（四）《观书有感》 　　1．学生集体朗读这首诗，留意朗读节奏、感情。 　　2、老师简介作家作品 　　这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋闻名理学家。 　　3．老师点评 　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 　　开句用一个比方，把半亩方塘比方成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。其次句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，示意活水不停地流淌。 　　问渠那得清如许，为有源头活水来。 　　作者问水塘为什么如此澄澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，事实上是比方作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠平常不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻奇妙。 　　（五） 清平乐 　　1．集体朗读这首诗，留意朗读节奏、感情。 　　2．老师简介作家作品 　　《清平乐》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。南宋宏大的爱国词人。 　　3．老师点评 　　茅檐低小，溪上青青草。 　　写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及四周环境安静清幽。 　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 　　既然有环境描绘，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语相互打趣。 　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 　　农家儿忙着各自的农活；最可爱的是顽皮、调皮的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、调皮的动作。 　　这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也表现作者对人民生活的关切。语言清爽、活泼、流畅。 　　4、学生自由朗读，若有不明之处提出来，集体解决。 　　四、小结 　　《相见欢》是词，写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比方作文章要擅长从生活中从书本中汲取养分。《清平乐》描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。 　　六、布置作业 。 1` 　　A、背诵这三首词。 　　B、默写诗词五首。 　　C、依据自己喜爱的一首诗或词，写一段赏析的文字。 　　七、说课精要：古诗较难理解，因此以老师讲解为主。 龟虽寿教案2 　　一、教学目标 　　1、培育学生对祖国古代文化的爱好。 　　2、体会诗歌所描绘的意境。 　　3、体会诗歌所表达的思想感情。 　　二、教学重点、难点 　　1、重点： 　　（1）体会诗歌所描绘的意境。 　　（2）体会诗歌所表达的思想感情。 　　2、难点：体会诗歌所描绘的意境。 　　三、教学方法： 　　诵读、赏析 　　四、教学过程 　　（一）导入 　　汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有特性的文学得不到发展。直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大改变，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活跃的空气。他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情经常表现得慷慨激扬。这种充溢激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的主动进取精神，震荡着天下英雄的心灵。也正是这种珍贵特质，使建安文学在中国文学史上闪灼着夺目光彩。 　　（二）文学常识了解 　　（1）作者及写作背景简介 　　曹操字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。”后任济南相，辖十余县。其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后马上“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参与讨伐董卓的斗争。建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，起先驾驭中心大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵独立，相互攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步歼灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。这首诗即写在他平定乌桓叛乱、歼灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。 　　（2）作品简介； 　　本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最终一章。《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治理想，气魄宏伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 　　（三）诗歌赏析 　　1、多种形式朗读 　　2、赏析 　　（1）神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 　　神龟：传闻中的一种长寿龟竟时：终了的时候 　　腾蛇：传闻中的一种能兴云驾雾的蛇 　　神龟，语出《庄子秋水》：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”腾蛇，语出《韩非子势难》：“腾蛇游雾。 　　意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。 　　这两句以神龟和腾蛇为喻，借神龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。”这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢!但诗人这样说，用意是主动的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。 　　（2）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 　　骥（jì）：良马，千里马枥（lì）：马槽 　　烈士：这里指有雄心壮志的人暮年：晚年 　　意思是千里马老了，伏在马槽里，但它照旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应当“老当益壮”，不放弃自己的志向。 　　这四句表达了诗人为统一全国而接着奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”，但他还要接着奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”，就是要统一全国。这正如三年后他在《让县自明本志令》中所说：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王”“江湖未静，不行让位”。他认为统一全国是符合历史须要的，决心为此奋斗终生。 　　（3）盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。 　　盈，满，引申为“长”。缩，亏，引申为“短”。但，只。 　　养怡，调养身心使之和乐。永，长、久。 　　意思是人的寿命的长短，不完全确定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信念和乐观精神。 　　“盈缩之期，不但在天”，是针对一般人的观点说的，曹操曾自称他“性不信天命”，这句话其实也是对“天命”的否定，说明人在自然规律面前也不是完全无能为力的。下文接着就说“养怡之福，可得永年”，认为身心修养得法，就可以延年益寿。但养治之福不是无所事事，坐而静养，而是要有永不停息的志向追求和主动进取的精神，恒久乐观奋勉，自强不息，保持思想上的青春。这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人主动进取的人生看法。 　　（4）幸甚至哉，歌以咏志。 　　这是配乐时加上去的。这首诗指诞生命是有限而珍贵的，所以人们应当不断地发扬主动进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以变更。这种主动奋勉、老当益壮的精神是很珍贵的。 　　3、诗歌表现的思想感情 　　表现了诗人不甘苍老和寿命不全由天确定、主观努力也起作用的主动奋勉的精神。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！